2022年心理咨询师考试《三级心理咨询师》考试共56题，分为单选题和多选题和简答题和客观案例题。小编为您整理历年真题10道，附答案解析，供您考前自测提升！

1、该求助者目前的躯体症状包括（ ）。【多选题】

A.心慌

B.失眠

C.头晕

D.头痛

正确答案:B、C

答案解析:求助者吃不下饭、睡不着觉，经常胸闷、头晕，这些都是其躯体症状。

2、该求助者最可能的初步诊断是（ ）。【单选题】

A.焦虑神经症

B.严重心理问题

C.可疑神经症

D.精神病性障碍

正确答案:C

答案解析:求助者主动前来咨询，体现其有自知力，符合主、客观世界具有内在统一性的原则；为其症状感到非常痛苦，体现精神活动协调一致性；未出现重大人格改变，符合人格相对稳定性的原则；以上三条可排除精神病性障碍。求助者反复求医，对多次的诊断结果仍不放心，故其心理冲突是变形的，故属于神经症范畴。求助者对健康过虑，对身体过分注意，出现感觉过敏和疑病观念，所以最有可能的初步诊断是可疑神经症。

3、以下说法正确的包括（ ）。【多选题】

A.该求助者可能比较难以适应外部环境

B.EPQ原始分的转化是换算出标准十分

C.该求助者遇到刺激可能会有强烈反应

D.EPQ成人问卷适用于16岁以上的受测者

正确答案:A、C、D

答案解析:该求助者的P分为60分，高分者可能是孤独、不喜欢关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢做奇特的事情，并且不顾危险。其N分为70分，分数高者常常焦虑、担忧，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至于出现不够理智的行为。EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7～15岁幼年的个性类型。EPQ原始分的转化是换算出标准T分。

4、关于该项测验，正确说法包括（ ）。【多选题】

A.对于全量表来说，若Q量表原始分超过30分则答卷无效

B.轻躁狂量表K校正分是18

C.该量表分为城市和农村两个版本

D.按照求助者以前有过的想法作答

正确答案:A、B

答案解析:Q量表指对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信；轻躁狂量表K校正分是18（16+0.2倍的K分）；明尼苏达量表的适用范围为年满16周岁、具有小学毕业以上的文化水平、没有什么影响测验结果的生理缺陷者；如果受测者问“有些想法以前有过，而现在没有了，该如何作答”时，可以告诉他以目前情况为准。

5、阳性强化法可以用来解决儿童的（ ）问题。【多选题】

A.偏食

B.孤独

C.多动

D.学习困难

正确答案:A、B、C、D

答案解析:使用阳性强化来调节或塑造求助者的新行为，可用于矫正神经性厌食、偏食，降低焦虑，治疗性变态，矫正儿童的多动、遗尿、孤独和学习困难等以及成年人的不良行为等。

6、该求助者所经受的压力属于（ ）。【单选题】

A.极端压力

B.继时性叠加压力

C.破坏性压力

D.同时性叠加压力

正确答案:B

答案解析:求助者先经历女儿去世，一周后丈夫以工作为由出差，最后证实是丈夫有了外遇。故求助者所经受的压力属于继时性叠加压力。

7、根据测验结果，可以判断该求助者为（ ）。【多选题】

A.倾向外向型

B.典型外向型

C.多血质类型

D.胆汁质类型

正确答案:B、D

答案解析:P代表精神质，E代表内外向，N代表神经质（表示情绪的稳定性），L代表说谎。各量表的T在43.3～56.7分之间为中间型，在38.5～43.3分或56.7～61.5之间为倾向型，在38.5分以下或61.5分以上为典型型。该求助者的E分为62分，所以为典型外向型。胆汁质的神经活动类型为强、不平衡的兴奋性。该求助者的N分为70分，说明情绪不稳定，结合其E分提示为典型外向型，可判断该求助者为胆汁质类型。

8、对该求助者还需要了解的资料包括（ ）。【多选题】

A.成长经历

B.性格特点

C.既往病史

D.工作状况

正确答案:A、B、C

答案解析:需要了解的一般临床资料包括人口学资料、生活状况、婚姻家庭、个人内在世界的重要特点、个人成长史等。

9、根据中国常模，该求助者可能有病理性异常表现的临床量表是（ ）。【单选题】

A.7个

B.5个

C.3个

D.2个

正确答案:B

答案解析:MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果某个分量表的T分在70以上（按美国常模），或T分在60以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。表格中Hs、D、Hy、Pt、si的T分均在60以上。

10、阳性强化法主张（ ）。【多选题】

A.又奖又罚

B.奖励正常行为

C.不奖不罚

D.漠视异常行为

正确答案:B、D

答案解析:阳性强化法是通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。