2022年心理咨询师考试《二级心理咨询师》考试共56题，分为单选题和多选题和简答题和客观案例题。小编为您整理精选模拟习题10道，附答案解析，供您考前自测提升！

1、案例十下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分221517101465738331634量表分6953122量表分1391571213691661081353智商109100106龚耀先（1983）通过研究选出六个有代表性的分测验，其中包括（ ）。【多选题】

A.知识

B.领悟

C.词汇

D.填图

正确答案:A、C、D

答案解析:我国学者龚耀先（1983）计算了WAIS-RC各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验。

2、团体过渡阶段设计的重点包括()。【多选题】

A.设计无压力状态下的互相认识活动

B.领导者以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互动

C.选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力

D.运用摘要、解释、联结、设限、保护等技巧

正确答案:B、C、D

答案解析:团体过渡阶段的设计重点。在团体过渡阶段，成员之间彼此信任还不充分，分享不够具体深入，人际互动比较形式化，成员心理反应差异极大，有的成员投入、用心、开放、自主、喜悦、欢乐，也有的成员冷漠、沉默、焦虑、矜持、依赖、抗拒、持续观望、攻击、防卫等。领导者为了以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互动，运用初始期的技术如摘要、解释、联结、设限、保护等技巧之外，也可在设计方案时，选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力。

3、单选：对该求助者还需了解的资料是(　　)。【客观案例题】

A.病程长短

B.躯体症状

C.认知特点

D.个性特征

正确答案:A

答案解析:对该求助者还需了解的资料是病程长短。

4、对于WISC-CR中有时间限制的项目,是以反应的()作为评分依据的。【单选题】

A.速度

B.正确性

C.质量

D.速度和正确性

正确答案:D

答案解析:对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。

5、为鉴别学习困难的原因，对求助者进行了WAIS -RC测验，结果如下:该案例中造成求助者心理问题最主要的原因是()。【单选题】

A.身体消瘦

B.体像扭曲

C.身体肥胖

D.无法学习

正确答案:B

答案解析:神经性厌食患者通常表现为：①体重很低仍严格节食；②扭曲的体像（如无端地认为自己体重过重）；③停经。本案例求助者无端地认为自己体重过重，属于体像扭曲。

6、在逐级地实施系统脱敏训练时,每次放松后的焦虑分数必须低于()分,才能进行下一级的训练。【单选题】

A.20

B.25

C.30

D.35

正确答案:B

答案解析:每次放松后咨询师都要询问求助者有多少焦虑分数，如果分数超过25分，就需要继续放松。反复次数不限，直到求助者如此想象不再感到紧张焦虑时为止，此时算一级脱敏。接着让求助者想象高一等级的刺激事件或情境，然后又全身放松，反复多次，直到想象这一刺激不再焦虑紧张时为止。

7、单选：该求助者后来产生症状的诱因是(   )。【客观案例题】

A.开家长会

B.参加社交活动

C.患胃溃疡

D.没有明确的诱因

正确答案:D

答案解析:该求助者后来产生症状没有明确诱因。

8、HAMA与HAMD有些重复的项目,故对抑郁症和()也不能很好地进行鉴别。【单选题】

A.恐怖症

B.疑病症

C.强迫症

D.焦虑症

正确答案:D

答案解析:HAMA与HAMD相比较，有些重复的项目，如抑郁心境、躯体性焦虑、胃肠道症状及失眠等，故对于焦虑症与抑郁症也不能很好地进行鉴别。

9、分裂样人格障碍的特点是()。【多选题】

A.尚能容忍别人的轻视

B.常逃避与社会的接触

C.可见长久的怪异思维

D.思维反常和固执己见

正确答案:B、D

答案解析:分裂样人格障碍主要表现为：思维古怪，表现为思维反常、固执，有时可见短暂的怪异思维发作。对社交的不利后果非常敏感，在抵制这种敏感的过程中可表现为焦虑、害羞和悲伤；他们不能容忍周围的人对自己的轻视和忽略，但又非常不自信，感到无法改变这一事实，故常采取与社会隔绝的方式以逃避，但内心还是渴望与周围接触。

10、CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，其中包括（ ）。【多选题】

A.评价和识别认知问题高危儿童

B.评价和识别情绪问题高危儿童

C.评价和识别行为问题高危儿童

D.给出心理障碍的诊断

正确答案:B、C

答案解析:CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，适用于4～16岁的儿童。主要来识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断。