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2019年教师资格考试《综合素质》历年真题精选
2019年教师资格考试《综合素质》考试共33题,分为单选题和写作题和材料分析题。小编为您整理历年真题10道,附答案解析,供您考前自测提升!
1、王老师在给孩子们讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”,用手做出卷的动作,说到“大象把狼扔到河里去”,又用手做出扔的样子,孩子们也学老师做出相同的动作,脸上露出会意的笑容。这体现教师劳动的特点是()。【单选题】
A.复杂性
B.示范性
C.长期性
D.创造性
正确答案:B
答案解析:教师通过示范性的动作展示让学生理解故事内容,引起孩子们争相效仿,体现了教师劳动示范性的特点。
2、在幼儿园开展的户外活动中,小明和小刚一起玩滑梯,玩到高兴时小明推了小刚一下,致使小刚摔到地面受伤,老师马上从教室跑出来扶起了小刚。对小刚所受伤害应当承担赔偿责任的是()。【单选题】
A.幼儿园
B.小明的监护人
C.小刚的监护人
D.小明的监护人和幼儿园
正确答案:D
答案解析:根据题干中的表述,小明和小刚在玩滑梯,教师在教室内,未尽到管理的责任,所以幼儿园应该负相关责任。小明推了一下小刚,致使小刚受伤,小明的监护人也应当承担一定责任。
3、依据《中华人民共和国教育法》,教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业()。【单选题】
A.优先发展
B.持续发展
C.重点发展
D.均衡发展
正确答案:A
答案解析:《中华人民共和国教育法》第四条规定,“教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业优先发展”。
4、东东经常欺负別的孩子,今天他又惹得琪琪大哭。张老师走过去,生气地对东东说:”你要是我的儿子,我恨不得拍死你。”张老师的行为()。【单选题】
A.可以理解,因为有些孩子的行为真的让人生气
B.可以理解,因为批评也是一种有效的教育
C.不恰当,应该先了解孩子间发生矛盾的原因
D.不恰当,因为东东毕竟不是她的儿子
正确答案:C
答案解析:张老师的行为不恰当,幼儿之间发生矛盾,老师应该先了解清楚原因,根据事情原因进行有针对性的教育。
5、—位英国科技史家花费近50年心血编著了多卷本的《中国科学技术史》,全面、系统地概述了中国古代科学技术的辉煌成就及其对世界文明的伟大贡献。这位科技史家是()。【单选题】
A.莫塞莱
B.布拉格
C.达尔文
D.李约瑟
正确答案:D
答案解析:李约瑟是英国近代生物化学家和科学技术史专家,其所著《中国科学技术史》对现代中西文化交流影响深远。莫塞莱是英国物理学家,原子序数的发现者。布拉格是英国著名物理学家,通过对X射线谱的研究,提出晶体衍射理论,建立了布拉格公式(布拉格定律),并改进了X射线分光计。达尔文是英国生物学家,进化论的奠基人,出版了《物种起源》,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。
6、电影拍摄和放映的速度不同,会产生不同的视觉效果。商业电影放映速度是()。【单选题】
A.每秒20个画格
B.每秒24个画格
C.每秒28个画格
D.每秒30个画格
正确答案:B
答案解析:电影采取24格/秒的放映速度是历史因素决定的。24格/秒是拍摄速度,在放映时会通过放映机的片门遮挡装置,在银幕上以(24格画面+ 24格黑场)/秒的速度进行放映。简单说就是通过人眼的“视觉暂留”现象,完成流畅影像的重放。
7、钟乳石发育于石灰岩溶洞地区,包括石笋、石柱、石钟乳等。其中悬挂在洞顶,向下生长的倒锥状碳酸钙沉积物是()。【单选题】
A.石笋
B.石柱
C.石钟乳
D.石灰乳
正确答案:C
答案解析:钟乳石,是指碳酸盐岩地区洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下形成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态碳酸钙沉淀物的总称。碳酸钙沉淀,形成自上而下像悬钟那样的长条形或乳状沉淀物石钟乳;当石钟乳下部的水滴到洞底,碳酸钙沉淀则形成竹笋状的突起,称为石笋;当石钟乳和石笋不断展,最后会连接起来而成为石柱。石灰乳俗称熟石灰或消石灰,白色固体,微溶于水。
8、【材料分析题】
答案解析:
9、【材料分析题】
答案解析:(1)郑译《新月集》“忠实”的特点体现在如下几个方面:尊重了印度的时代背景;体现了泰戈尔的哲学思想;再现了泰戈尔诗文意境。
10、【写作题】
答案解析: 给予学生温暖,收获温暖的教育 妈妈和孩子充满温情的对话说明了一个朴实而深刻的道理——以自己的温度温暖别人,最终也会温暖自己。我们用自己的体温去温暖棉被,最终棉被保存了我们的温暖,让我们收获了持久的温暖。我们用我们的真心和真情去温暖他人,最终也将获得别人回馈的温暖,收获生活的幸福和快乐。身为教师,在教育教学过程中,我们更要学会用真心去对待学生,用真情去帮助学生。教师给予学生一分温暖,学生将回报教师百倍、千倍的温暖,最终我们将收获温暖的教育。 “养鱼重在养水,养花重在养土,教育重在温暖人心。”学生在同教师朝夕相处的时间里,只有不断地触及学习的温暖,感受生活的温暖,体悟人性的温暖,才能真正体会到学习与生活之中的乐趣,认识到人性人心之内的光辉,在潜移默化中成为一个积极、健康、向上的人。因此,教师必须要予学生以理解,予学生以尊重,予学生以温暖。相反,如果教师冷漠地对待学生,甚至漠视学生,势必会被学生疏远。如此一来,教师将无法再真正了解每一位学生身心发展的情况,无法及时发现学生学习、生活中的困难,相应地,也就不能有效地帮助学生茁壮成长。这样的教育显然不是我们所希望的。就像有人说的:冷漠是当代教育的最大敌人。 给予学生温暖,以农夫的心态去做教师,天晴下雨风霜雨雪,都要去田间地头认真看看庄稼。认真观察每一株幼苗的生长情况,有没有缺少什么营养,有没有出现什么害虫,有没有什么新的生长。当学生犯错的时候,多鼓励他们,帮助他们改正错误;当学生取得进步的时候,由衷地赞美他们,和他们一起分享快乐;当学生在生活上遭遇困难的时候,及时地帮助他们解决问题,帮助他们渡过难关……总之,教师应当始终怀着一颗真诚的心灵,秉着一种积极的态度,持着一番饱满的激情,在关心、关爱、尊重学生的同时,以乐观、健康、向上的稍神力量感染学生,让学生的内心充满温暖的阳光。只有这样,教师方能真正走进学生内心,感受学生的变化,给予学生温暖和爱,帮助其健康成长。 声音柔和了,更容易渗透到辽远的空间;目光柔和了,更容易卷起心灵的窗纱;面庞柔和了,就更容易将温暖的诚意传达到每一个人的心囝。诚然,社会的发展必然滋生功利主义,教育也难免受到影响。但作为一名教师,我们一定要坚守最纯粹的教育,用自己的言行温暖学生的心灵,让学生收获温暖的同时获得成长。这种温暖,这种成长,在坚守中,在陪伴中,在鼓励中……
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