在教师资格考试中，高中语文看似很简单，但是其实涉及的知识面是非常广的，并且因为需要对语文能力进行选择，在高中语文学科的教学设计题中，分数的分布不是平均的，一般来说教学设计题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分！现在小伙伴们肯定一轮复习已经完成了吧，在之前随帮考网进行了高中语文学科2019下半年教师资格考试的教学设计题的考试，现在帮考网还会带来它的答案和解析哦！

阅读文本材料和具体要求，完成第19-21题。

课文原文

梦游天姥吟留别

李白

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求;越人语天姥，云霞明灭或可睹。

天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。

谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。

半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。

青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去兮何时还?且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!

课文介绍

该课文选自某版高中语文选修教材第二单元“置身诗境·缘景明情”

单元说明

这个单元的主要学习如何通过对古典诗歌特有意象的把握，发挥想象，体会和体味中国的诗歌特有的意境美。中国古典诗歌具有诗情画意，意境优美。我们在欣赏这些作品时，要反复朗诵，置身诗境，借助想象和联想，将作者描绘的意象一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。

具体阅读某一篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情与景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。

《普通高中语文课程标准(2017年版)》的相关要求

根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、形象、构思、意蕴、情感等多个角度赏析作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

在阅读鉴赏中。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、感情和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，深化对历史、社会和人生的认识。

学生情况

高二年级第二学期，班额50人。

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频，视频文件，投影实物。

19.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)

【参考答案】

(1)教学目标：

①掌握诗歌中重点实词虚词，掌握七言古诗的一般特点。正确流利有感情地朗诵诗歌，掌握作者李白的生平信息和文章的创作背景。

②通过反复朗读，把握诗的内容和形式，整体感悟诗歌的壮丽奇特的意境;通过小组合作探究，掌握李白浪漫主义的创作方法的基本特点，即丰富的想象和极度夸张。

③体会李白对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神;体味李白诗歌的积极浪漫主义风格;激发对古代诗歌的热爱之情。

(2)确立依据：

①根据新课标的要求，教学目标要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度来展开，因此我确立了三维教学目标。

②依据新课标(2017版)要求：要了解诗歌的基本特征和主要表现手法，了解相关的中国古代文化常识，要根据诗歌不同的艺术表现形式，认识作品的美学价值，丰富传统文化积累，汲取思想、感情和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，由此我确立了以上的三维教学目标。

③单元介绍对教学作出了一定的指导：学习本单元，要反复朗诵，置身诗境，借助想象和联想，将作者描绘的意象再现到自己的脑海中，阅读作品时，还要根据作品中的意象自身的特点和组合方式，以及情与景的关系，体会独特的意境。因此我设立了过程与方法的教学目标。

④本文的内容特点：此诗以记梦为由，诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。诗构思精密，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，富有浪漫主义色彩。因此我确立了过程与方法和情感态度与价值观目标。

⑤学生的学习水平：高二年级学生已经具备一定的诗歌鉴赏能力，有一定诗歌文言文积累，但受生活经验限制，对文中所要表达的对自由的向往，对权贵的蔑视等情感并不能很好地理解，也不能够在情感上完全树立此意识，因此我设立了情感态度与价值观目标。

20.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)

【参考答案】

教学目标：体会李白对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神;体味李白积极浪漫主义风格;激发对古代诗歌的热爱之情。

教学过程：

一、整体感知

朗读全诗，结合注释和工具书，自行疏通文意，教师重点讲解学生难懂诗句，扫清阅读障碍。思考：文章的结构

明确：全诗分为三节：入梦原由、梦游仙境、抒情表态。

二、深入研读

1.齐读第一节，思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”?

明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。

追问：除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?

明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。

2.学生齐读第二节，同桌间讨论：或以时间为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用词归纳每一幅图景的特色。

明确：

①月夜渡湖：诗人一入梦幻，一夜之间飞过镜湖，在湖光月色的照耀下又飞到剡溪，降落在谢灵运当年曾经歇宿过的地方;景色寂静清幽

②山之日景：诗人穿上了谢灵运当年穿的木屐，登上了青云梯，直向高耸入云的山径攀登;景色壮美奇绝。

③山之夜景：千岩万转，夜幕降临了，从山谷传来的熊的咆叫声，龙的吟啸声。巨大的声响震得山石、泉水、森林、峰峦都在发抖。此时，天气也急剧地变化，眼前呈现一个光怪陆离的神奇世界;景色离奇险怪。

④仙人登场：闪电划过天际，惊雷震响长空，山峦崩塌，大地动摇。仙境的石门轰然一声从中间打开，云中的神仙们披着彩霞作为美丽的衣裳，架着长风纷纷赶来，参加盛大的宴会;场景壮丽辉煌。

再次追问：诗人描绘一个什么样的梦境?诗人的心情如何?

明确：诗人为我们描绘了一个离奇变换，五彩缤纷的梦境。特别是仙人登场的画面。此时诗人心神完全解放，自由、盛大、热烈的场面，像是在迎接诗人的到来。

3.大声朗读第三节，思考：正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”梦境突然地消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢?

明确：此诗所描写的梦游，也许并非完全虚托，但无论是否虚托，梦游就更适合于超脱现实，更便于发挥其想象和夸张的才能。反映诗人傲视权贵、渴望自由的精神。写神仙世界的美丽，反衬出现实世界的丑恶，表明对现实、对权贵的憎恶。写幻想是为“不事权贵”的立场服务。流露出了人生如梦幻，行乐须及时的消极避世思想。

4.再次朗读全诗，结合诗歌的创作背景，鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”包含了作者怎样的感情?分语文小组进行讨论，教师巡视点评，各组推选代表回答。

共同明确：诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面是积极的，富有反抗精神的。表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。

三、拓展延伸

大声有感情地朗读课文，思考并讨论：作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?体现了诗歌怎样的艺术风格?对表现主题有什么作用?

明确：构思上最突出的特点是想象奇特，作者以丰富的想象借助梦游的形式来展示一个个奇景，使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。并大量的运用了衬托、比喻、夸张、对比等手法，使幻想中的景物活灵活现，写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来对自由生活的向往。

21.设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。(25分)

【参考答案】

活动名称：穿越时空，读懂李白。

活动形式：按语文小组分组，探讨“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”反映了作者什么样的性格，是否本诗的题眼。

活动过程：李白的《梦游天姥吟留别》构思精密，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，那么请同学们按照语文小组，四人一组，思考并讨论：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。体现了作者什么的性格，诗评家认为这是本诗的诗眼，你是否同意这样的观点，是如何理解的。在学生讨论时，教师进行巡视指导，10分钟后，各组选派代表进行发言，组员可以进行补充，小组间可以互相进行提问、辩论，教师进行反馈点评。

师生共同明确：虽然诗人在诗中的思想是曲折复杂的，但是诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆。诗歌中的情感主要方面是积极的，富有反抗精神的。而这句话更是凝聚了诗中的思想精华，这铿锵有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生的性格，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。因此可以说这句话是诗歌的题眼。

我们可以看到，在高中语文科目的教师资格考试中，对考生的要求主要是思维的活跃性和写字的速度，如果小伙伴们已经能够记住所有的知识点，帮考网建议在平时的训练中，一定要学会提高自己的写字速度。