教师行业越来越受欢迎，国家经济发展水平越来越高。各个国家之间的竞争归根结底是人才的竞争，专门对教师队伍进行了扩充，每个地区政策要求不同，很多大学生毕业之后就会报名参加教师资格考试，在备考的时候除了学好理论知识，做练习题也是非常重要的，下面帮考网分享一些练习题，希望可以帮到正在备考的小伙伴们。

1.孔子提出因材施教符合个体身心发展的( )

A不平衡性 B个别差异性 C顺序性 D互补性

2.狭义的德育是指( )

A.社会德育 B.社区德育 C.学校德育 D.家庭德育

3.教学活动的出发点和归宿是( )

A.教学评价 B.教学大纲 C.教学目标 D.教学内容

4.施行双轨制的以( )为代表。

A.英国 B.美国 C.苏联 D.中国

5.下列近代学制不是以日本学制为蓝本的是( )

A.壬寅学制 B.壬子癸丑学制 C.壬戌学制 D.癸卯学制

6.被誉为心理学之父的是( )

A.冯特 B.桑代克 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特

7.下列属于抑郁质代表人物的是( )

A.林黛玉 B.张飞 C.爱因斯坦 D.贾宝玉

8.决定教育性质的根本因素是( )

A.生产力 B.政治经济制度 C.科学技术 D.文化

9.在影响人身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起( )

A.决定作用 B.动力作用 C.主导作用 D.基础作用

10.首次提出教育遵循自然的观点的是( )

A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.苏格拉底

【参考答案】

1.【答案】B。解析：本题考查的个体身心发展的规律。个体身心发展规律主要有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中个别差异性强调教育要因材施教，对症下药，有的放矢地进行教育教学，使每个学生都得到最大的发展。

选项A，不平衡性的教育启示是要适时而教，在学生学习的关键期进行教育。

选项C，顺序性的教育启示是教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进，不能拔苗助长或陵节而施。

选项D，互补性的教育启示是教育应结合学生自身，做到扬长避短，长善救失，促进学生发展。

选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

2.【答案】C。解析：本题考查的是德育广义和狭义之分。广义的德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在正式、思想、道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等。狭义的德育是指学校教育，即教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的有计划有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。

选项A，社会德育属于广义的教育，不符合题意。

选项B，社区德育属于广义的教育，不符合题意。

选项D，家庭德育属于广义的教育，不符合题意。

选项A、B、D三项均与题干无关，故本题选C。

3.【答案】C。解析：本题考查的是教学目标的意义。教学目标是教师通过教学活动达到预期的结果，是教学活动实施的方向，是一切教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。

选项A，是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

选项B，指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。

选项D，教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等。它是教学活动的载体。

根据题干描述，选项A、B、D三项均与题干无关，故本题选C。

4.【答案】A。解析：本题考查的是学制类型的代表国家。双轨制的学校系统分为两轨：一轨是自然而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学、中学，另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，其结构是小学、职业学校。英国属于双轨制代表国家。

选项B，美国实行的是单轨制，单轨制是自下而上的，其结构是小学、中学和大学。

选项C，苏联实行的是分支型，结构是学生在接受一种在初等教育阶段比如小学和初中，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

选项D，中国和前苏联一样，属于分支型。

根据题干描述，选项B、C、D三项均与题干无关，故本题选A。

5.【答案】C。解析：本题考查的是我国近代学制。我国近代学制主要有壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制。其中壬戌学制是以美国为蓝本，又称为新学制、六三三学制。

选项A，壬寅学制又称为《钦定学堂章程》，是以日本为蓝本，是我国第一个颁布的现代学制。

选项B，壬子癸丑学制是我国第一个具有资本主义性质的学制，是以日本为蓝本。

选项D，癸卯学制又称为《奏定学堂章程》，是以日本为蓝本，是我国第一个实施的现代学制。

根据题干描述，选项A、B、D三项均与题干无关，故本题选C。

6.【答案】A。解析：本题考查的是教育家的地位。冯特1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，因此冯特被称为心理学之父。

选项B，桑代克被称为教育心理学之父，创立了联结说。

选项C，夸美纽斯被称为教育学之父，代表作有《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》等。

选项D，赫尔巴特被称为现代教育学之父、科学教育学之父，属于传统教育代表人物。

根据题干描述，选项B、C、D三项均与题干无关，故本题选A。

7.【答案】A。解析：本题考查的是气质类型代表人物。林黛玉多愁善感，易疲劳，有明显的的内倾型，属于抑郁质代表人物。

选项B，张飞表里如一，脾气暴躁，容易冲动，属于胆汁质代表人物。

选项C，爱因斯坦自制力强，稳重，但缺乏生气，属于粘液质代表人物。

选项D，贾宝玉能说会道，善交际，但缺乏耐性，属于多血质代表人物。

根据题干描述，选项B、C、D三项均与题干无关，故本题选A。

8.【答案】B。解析：本题考查的是政治经济制度对教育的制约作用。政治经济制度对教育的制约作用体现在政治经济制度决定教育的性质。性质包括政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。

选项A，生产力对教育的制约作用体现在生产力水平决定了教育发展的水平、决定教育的规模和速度、制约教育体制和结构的变化、制约着教育的内容和手段。但生产力不是决定教育性质的根本因素。

选项C，科学技术对教育的影响体现在：对教育的动力作用、能够改变教育者的观念、能够影响受教育者的数量和教育质量、影响教育技术等。但科学技术不是决定教育性质的根本因素。

选项D，文化对教育的作用体现在：文化影响教育目的的确立、文化影响教育内容的选择和文化影响教育教学方法的使用。但文化不是决定教育性质的根本因素。

根据题干描述，选项A、C、D三项均与题干无关，故本题选B。

9.【答案】C。解析：本题考查的是影响人的身心发展的因素的作用辨析。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。其中学校教育在人的发展中起主导作用。因为学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果更好，学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

选项A，个体主观能动性在人的身心发展中起的是决定作用。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，个体主观能动性的最高层次表现为创造性。

选项B，个体主观能动性是推动人身心发展的动力。主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望，是人的发展的内因。环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才能起作用，这种身心的活动表现为学生的主观愿望、动机、需要、意志和实践等，它们构成了人身心发展的动力。

选项D，遗传素质在人的发展作用中起到基础作用，是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，人的遗传素质是逐步成熟的，人的身心发展的阶段和过程受遗传素质的成熟过程制约。

选项A、B、D三项均与题干无关，故本题选C。

10.【答案】B。解析：本题考查的是教育家观点的辨析。亚里士多德被称为“古希腊百科全书式的哲学家”，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，注意儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行德智体多方面和谐全面发展的教育。代表作是《政治学》和《论灵魂》。

选项A，柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者，教育目的是培养未来的统治者。他把人分成三种集团或等级：运用智慧管理国家的哲学家、凭借勇敢精神保卫国家的军人和受情绪驱动的劳动者。代表作是《理想国》。

选项C，昆体良的教育目的是培养善良而精于雄辩术的人。善良是第一位的，在雄辩术上达到完美境界是第二位的。代表作《论演说家的教育》又称为《雄辩术原理》，是西方最早的教育著作，也是世界第一部研究教学法的书。

选项D，苏格拉底的教育目的是培养治国人才，认为教育首要任务是培养道德，提出美德即知识，教育方法是产婆术也称为问答法。

选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

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