- 多选题瑞文(J.C.Raven)认为笼统地用智力一词不足以描绘人的多种认识能力,指出存在两种既对立又有内在联系的行为,即()。
- A 、再生性能力
- B 、推断性能力
- C 、流体智力
- D 、晶体智力

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【正确答案:A,B】
Raven (1927)认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认知能力,指出存在着两种既对立又有内在联系的行为,即再生性能力和推断性能力。

- 1 【多选题】与韦氏成人智力量表不同,韦氏儿童智力量表的主要特点有( )。
- A 、言语与操作测验交叉进行
- B 、有备用分测验
- C 、粗分换算量表分各年龄组相同
- D 、粗分换算量表分各年龄组不同
- 2 【单选题】()理论认为,智力是由一群彼此无关的原始能力构成的,各种智力活动可以分成不同的组群,每一群中有一个基本因素是共同的。
- A 、智力的群因素论
- B 、智力的三维结构理论
- C 、智力的二因素论
- D 、智力的认知成分理论
- 3 【单选题】美国心理学家吉尔福特认为,智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑,他设想,每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品,因此可得到()种单独的智力因素。
- A 、100
- B 、90
- C 、60
- D 、120
- 4 【单选题】美国心理学家斯坦伯格认为,智力结构由()组成。
- A 、成分
- B 、因素
- C 、符号
- D 、信息
- 5 【单选题】按照瑞文(J.C.Raven)对智力的理解,他所编制的瑞文测验主要测量的是()。
- A 、再生性能力
- B 、推断性能力
- C 、流体智力
- D 、晶体智力
- 6 【多选题】美国心理学家吉尔福特认为,智力结构应从()维度去考虑。
- A 、内容
- B 、操作
- C 、产品
- D 、认知
- 7 【多选题】美国心理学家卡特尔认为,智力由两种成分构成,分别是()。
- A 、流体智力
- B 、普通智力
- C 、特殊智力
- D 、晶体智力
- 8 【单选题】在韦氏智力量表中,再测效应表现为()。
- A 、一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次低
- B 、再测效应的增分量言语量表比操作量表高
- C 、一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高
- D 、再测效应的增分量操作量表比言语量表高
- 9 【多选题】与韦氏成人智力量表不同,韦氏儿童智力量表的主要特点是()。
- A 、言语测验与操作测验交叉进行
- B 、有替代分测验
- C 、粗分换算量表分各年龄组相同
- D 、粗分换算量表分各年龄组不同
- 10 【多选题】与韦氏成人智力量表不同,韦氏儿童智力量表的主要特点是()。
- A 、言语测验与操作测验交叉进行
- B 、有替代分测验
- C 、粗分换算量表分各年龄组相同
- D 、粗分换算量表分各年龄组不同
热门试题换一换
- 在本案例中咨询目标应该由()。
- 案例二 一般资料:黄某,女性,20岁,护校学生。 案例介绍:上解剖课时,老师要求同学们数人体模型有多少根骨头并记住,黄某和同学数的数总是不一样。从那以后,她看见骨头就爱数,包括吃完的鱼骨头、鸡骨头和猪排骨等,每次多达十几遍,数不清或数不对就重数。黄某明知没有必要,觉得无聊和厌烦,但始终控制不了自己,非常痛苦。老师同学发现后劝她不要这么做,但都无效。三个月前和同学一起逛街,她看见柜台旁的人体模型,突然用手去摸,嘴里念叨:“我要数数,有多少根骨头。”一周前黄某突然明显话多,滔滔不绝,同学反映她说话不连续,晚上也不睡觉,好像很精神。白天四处游荡,说看见学校宣传栏里有数骨头比赛的通知,她一定要好好练习,争取夺第一。国庆节学校周围摆放了许多鲜花,道路两旁也挂满了彩旗,黄某说:“等着吧,他们马上要给我评奖呢。” 心理咨询师观察了解到的情况:黄某由父母强行带来,说黄某从小自我要求严格,非常固执。家里的东西都要按她的意见摆放,位置不对或不在原来的地方,她一定要改过来,觉得乱了就要立即整理。目前老师建议其休学看病,而黄某不承认有问题,在家长的强制下来到心理咨询室。 黄某目前的状态是( )。
- 适用于对儿童及智力落后的成人施测的瑞文测验的型式是()。
- 合理情绪疗法认为人()。
- “非常感谢您的信任!我能体会您的感受,也为您的情况着急。”咨询师使用的技术包括( )。
- 对该求助者可考虑的咨询目标包括( )。
- 多选:本案例未诊断为神经症的原因包括( )。
- 单选:求肋者情绪问题不包括( )。
- 多选:按照埃利斯ABC理论,求助者的A包括( )。

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