- 多选题团体咨询甄选成员常用的方法包括( )。
- A 、面谈法
- B 、实验法
- C 、书面报告法
- D 、心理测验法

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【正确答案:A,C,D】
实验法由于其复杂性和难操作性,一般不用于团体咨询甄选成员。

- 1 【单选题】团体成员在团体心理咨询过程中表现出失落感、依恋感、珍惜感等情绪,此时的团体处在( )阶段。
- A 、起始
- B 、过渡
- C 、工作
- D 、结束
- 2 【单选题】团体咨询的工作阶段成员的反应不包括( )。
- A 、充满了安全感、归属感,相互接纳、互诉衷肠
- B 、彼此难以谈论自己或别人的心理问题
- C 、积极开放自我,表露出更多的个人资料
- D 、愿意探索问题和解决问题
- 3 【单选题】团体咨询效果评估的一般方法是( )。
- A 、迹象分析法
- B 、行为计量法
- C 、浮现综合法
- D 、成员互评法
- 4 【多选题】团体心理咨询常用的技术包括( )。
- A 、促进团体互动技巧
- B 、团体结束技巧
- C 、团体讨论技巧
- D 、处理阻抗技巧
- 5 【单选题】在团体咨询开始时,招募团体成员最常用且最便捷的方法是()。
- A 、提供相关机构转介而来
- B 、通过张贴海报等宣传品
- C 、通过课堂教室的演讲来宣传和招募
- D 、通过班主任老师的推荐
- 6 【单选题】团体成员在团体心理咨询过程中表现出失落感、依恋感、珍惜感等情绪,此时的团体处在()阶段。
- A 、结束
- B 、过渡
- C 、工作
- D 、起始
- 7 【单选题】团体成员在团体心理咨询过程中表现出依恋感、珍惜感等情绪,此时的团体处在()阶段。
- A 、结束
- B 、过渡
- C 、工作
- D 、起始
- 8 【单选题】在团体咨询的工作阶段,团体成员的反应不包括()。
- A 、充满了安全感
- B 、彼此难以谈论自己或别人的心理问题
- C 、积极地开放自我
- D 、愿意探索问题和解决问题
- 9 【单选题】甄选成员时,使团体领导者与成员能增加了解,建立信任感,缓和成员害怕、担忧的心理。这时增选成员最合适的方法是()。
- A 、面谈法
- B 、测验法
- C 、书面报告法
- D 、自我评估法
- 10 【单选题】咨询师在选择具体咨询方法上出现的失误是( )。
- A 、方法选择错误
- B 、咨询思路偏差
- C 、没有双方商定
- D 、技术使用不当
热门试题换一换
- “我一事无成”,“我是个失败者”,“我一无是处”,这些是( )的不合理信念。
- 案例十三 下面是某求助者的EPQ和SAS的测验结果: 粗分 T分 P 7 60 E 10 50 N 19 65 L 4 35 SAS 总粗分 50 该求助者SAS结果为粗分50,表明其出现( )。
- 该求助者在本案例中没有出现的非理性观念是()。
- 案例四男性,20岁,未婚,某大学四年级学生,家在农村,排行老二,上有一姐,下有一弟。自我陈述:近一年来记忆力下降,没精神看书,逻辑分析能力下降,紧张。害怕考试,害怕老师为难我,睡不好觉,晚上睡不着,白天没精神,食欲下降,身体也比以前瘦了,曾去医院检查过内科和神经科,吃过一些药,没有效果。这半年比以前更严重了,才来心理科看病。了解资料:求助者的家长叙述:自幼生长在农村,家境贫寒,为了让自己上大学,姐姐高中毕业后就外出打工。因为自己皮肤黑,同学起外号叫小泥鳅。上了大学后,拼命学习,立志要毕业后找到一个好工作,改变家里的境况。咨询过程:首先经过收集资料。了解到这个大学生的生活背景和心理上的情况:一方面内心有些自卑、胆怯,怕比不上别人。另一方面又很自负,觉得别人不比他聪明,有时也看不上教得不好的老师,难免对有些老师的态度不够尊敬,但内心也害怕被老师处罚,经过四次咨询,求助者认知上有了改变,症状有了明显改善,顺利通过了考试。提问资料七:求:有的同学向学校反映老师教的不好,老师以为是我说的,其实不是我。我以前上小学时,有一次老师就冤枉我,向我家长说我在学校调皮,回家后,父亲狠狠地打了我。咨:小时候被老师冤枉,害怕老师,和你现在担心老师为难你有关系么?求助者低头沉默了一分钟。求:小时候我没做错什么,被老师冤枉了,这次我也没向学校反映老师教得不好,可老师还是认为是我。咨:所以你并不是担心考试不及格,而是担心老师会不讲理,找你麻烦,不让你及格。求助者又低头沉默了一分钟。求:可能是这样。在本段咨询中,心理咨询师应用的咨询技术是( )。
- 使用摄入性谈话时,正确的做法是()。
- 合理情绪疗法中的自助表(RET)技术不包括()。
- 根据中国常模,MMPI-2的临床分界值是T分为()分。
- 关于CBCL的评分标准,下列说法中正确的是()。
- 在本案例中,心理咨询师使用的参与性技术包括( )。

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