五个课题都要准备的，到时说课只说其中一个，
位老师、评委：
大家好!
我是来自市民族中学的某某，很荣幸能参加今天的说课。今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》。下面我将从教材分析、学情分析、教学教法、教学程序上给大家说说这节课。
一、说教材
1.教材内容、地位和作用
本节内容包括包括温度计原理、摄氏温度、温度计的使用以及生活中体温计。本节内容是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的部分。
2.教学目标：
(1)知识与技能目标
理解温度计的原理。
了解并能记住一些生活环境中常见的温度值。
会用温度计测量温度。
(2)过程与方法目标
通过观察和实验了解温度计的结构和原理。
通过实际操作，掌握温度计的使用方法。
(3)情感态度与价值观目标
通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。
3.教学重点和难点
重点：温度计原理及使用方法。
难点：使用温度计易错之处。
二、说学情
课前调查学生对本节相关知识的了解程度，一般学生均知道物体的冷和热常会用温度的低与高能表达，知道热胀冷缩特点，会说温度但不太清楚其规定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不能规范测量，对体温计只知道用前摔几下。针对教材内容，结合学生实际体会，在课堂教学的内容和方式上做相应的调整。
三、说教法与学法
教法：合课标的要求，在各个环节中都要注意引导学生参与制作和体验，把自己的感受说出来;培养对生活环境温度的感知能力，对摄氏温度的规定作初步了解，重点锻炼学生的认读能力和温度计的规范使用。教学中体现新课程理念，充分发挥学生的自主探究作用。能做的一定要让学生新自去做，让学生用自己的体验来说，不能用教师的一味说教代劳。
学法：着对科学的热情，有组织的进行探究与体验，用心观察，仔细体会。大胆讲读，认真规范的操作，养成良好的习惯。
四、说教学程序
1.首先创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
先让学生观察多媒体，引导学生了解两位同学的感受都是因为温度发生变化而引起的，但是为更大程序的激发学生的学习兴趣，这里可组织学生对课本P47的水温高低的感受，并由此让学生知道用仪器进行测量温度是我们常用的思维方法，继而进入本节温度计的教学。(用时约5分钟)
2.合作探究，着力培养学生自主学习能力。
(1)学生自制温度计，观察液体热胀冷缩的特点。学生利用提供的器材自制温度计，观察液体热胀冷缩的特点，然后引领学生比较自制温度计和观察常用的温度计，了解其原理、里面的液体、名称等。(用时约5分钟)
(2)自学讨论摄氏温度。学生通过阅读这段内容，了解其规定，教师根据回答适当补充，要让学生在实际测量中去锻炼读与说。(用时约6分钟)
(3)合作探究温度计的使用方法与读数。同桌组成小组，相互配合，探究温度计的使用和读数。为迎合学生的心理，先让学生测一测水的温度并记录下来，教师巡视并将学生的一些错误做法模仿出来，让学生纠错，激发学习热情，提高课堂气氛。教师作正确示范再次引导学生规范测量、正确认读。最后鼓励学生总结温度计的使用方法和正确读数。(用时约20分钟)
(4)体温计的使用和读数方法。从学生的习惯出发，体温计用前为什么甩一甩?让学生自己先阅读教材，了解体温计的特殊结构，并与常用温度计做比较，加深印象。(用时约5分钟)
3.今天学到了什么?学生自行归纳学习内容。(用时约3分钟)
4. 作业布置
(1)动手动脑学物理第1、2题
(2)课外查阅相关资料，了解现代测量温度的一些科学方法和先进的测量温度的仪器。
课后作业布置要紧扣本节内容，与生活紧密联系，感觉生活就是在学习物理，物理就在生活中。
我的说课到此结束，由于水平有限，上面内容肯定有很多漏洞和缺点，望各位评委、老师给予批评指正!谢谢!