在回答问题的时候，一定要留意老师们的面部表情或肢体动作，有时“它们”会告诉“什么是恰到好处”、“什么是适可而止”，甚至有时有的老师会情不自禁地点头表示对你回答问题的肯定。

许多老师提问一个学生，当然学生肯定有回答不上来、或回答不全面的情况。这种现象非常普遍，也非常正常，不必大惊小怪，更没有必要信心立马全无。除了机智、灵活尽量回答问题外，一定要注意防止“云山雾罩”、“东扯葫芦西扯瓢”般的胡说八道。当然这种事情一般很少，但也必须注意。再有就是“能回答”或“回答了”不一定回答正确，所以老师根据你的回答进一步提问是可能的，千万不能“强词夺理”。想一想，某位老师能够当着其他同行的面说一些他自己都不清楚的问题?

再次，就是研究课题。研究生嘛，肯定要进行科学研究的，那么老师尤其是将来的导师肯定关注你本科毕业论文的研究课题。现在我们的一般情况是，本科阶段从事科学研究的学生很少，而且这部分学生几乎都会留在本校或本圈内(“本圈内”是上学期在清华刚刚感受到的)。所以，绝大多数同学刚刚进入实验室接触科研，有的刚刚拿到课题，有的甚至还没有拿到。即使拿到课题的同学也基本属于文献查阅阶段，对文献、实验、研究都还比较陌生。这样就要求大家赶快进入“状态”，积极主动使自己尽快“入门”。无论与你将来从事的研究是否相同，力争有所斩获，最好有些感悟。

“课题是巧合，思路才是最正确的”。不过，这里要强调一点：关于“课题方向”，个案性很强，对未来导师研究方向的关注的确值得重视，而且非常应该，只是时间不一定非得复试前几天。

最后，来讲讲“调剂”。这种情况是不是也是中国特色呀，不知道国外有没有。由于我们只能报考一所学校或研究所，所以许多学生就会面临着985淘汰转向211,211淘汰转向一般院校的局面，多年来已经形成定式，当然，希望所有的考生都如愿以偿的考进院校。

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