备考特岗教师的同学都清楚，在教育学知识的考试中，经常出现对人名的考查，下面请跟着帮考网一起来看看，哪些的常考人名，希望对大家有所帮助。

一、孔子 春秋鲁国人

1.《论语》：

“学”“思”“习”“行”

2.为人师表(榜样示范)：其身正，不令其行;其身不正，虽令不从。

3.“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则

4.“弟子三千，贤人七十”——个别教学形式

5.《论语》中“不愤不启，不悱不发”——创设问题情境

6.最早提出“因材施教”

7.“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合”

8.学而不厌，诲人不倦。——教师的教育教学能力

二、荀子 战国末赵国

1.学习是“闻”“见”“知”“行”的过程

2.性恶论，与孟子的“性善论”相对

三、朱熹 南宋

1.“学不躐等”——循序渐进的教育原则

2.在注释《论语》中的“不愤不启，不悱不发”时说：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌”。——调动学生的主动性，启发引导、学思结合。

四、杜威 美国

1.提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》，克伯屈出版《设计教学法》，提倡活动课。

思想：强调儿童的主体地位：①教育即生活，教育即生长②教育社会化③做中学④教育即经验的不断改造。

以儿童为中心，反对教师中心论

2.现代教育代言人现代教育的主要特点是民主

3.教育无目的论“教育是一个社会过程。”

4.问题的解决杜威的五步模式：①困惑②诊断③假设④推断⑤验证

5.问题解决步骤的五步模式：⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论

五、皮亚杰 瑞士

1.重视儿童发展的自主能动的自我调节作用，认为儿童在发展中起关键作用。

2.认知发展阶段理论

⑴感知运动阶段(0--2岁)⑵前运算阶段(2--7岁)⑶具体运算阶段(7--12岁)⑷形式运算阶段(12岁以后)

1--3岁是口头言语发展的关键期，小学四年级10--11岁是具体思维向抽象思维转变的关键期道德发展他律道德-自律道德论。道德教育的首要任务是提高儿童的道德判断能力

儿童的道德发展必须经过各个阶段不能跨越，但不是所有儿童都能达到最高阶段

儿童只有达到自律的水平才能具有真正的道德

3.儿童道德认知和智力有正相关，具体阶段

①自我中心阶段(2~5岁)

②权威阶段(6~7、8岁)

③可逆阶段或互惠阶段(8~10岁)

④公正阶段(10~12岁)

采用临床叙述法或对偶故事法 人的道德是否成熟主要表现在尊重准则和社会公正感

4.儿童道德性发展

①前道德阶段(0~4岁)(大多数时候不考虑这一阶段)

②他律阶段(4~8岁)(10岁以前)

③自律阶段(8~12岁)(10岁以后)又称互惠道德或道德相对论

5.认知心理学 即要想充分了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动，因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。

以上就是今天给大家分享的全部内容，希望大家利用空闲时间合理安排进行备考，争取早日实现教师梦!